罗森塔尔实验

　　1968年，美国心理学家罗森塔尔和贾布可森对一所小学的学生做了一个心理实验，两位心理学家从小学一年级到六年级各选3个班，对这18个班的学生作了一番煞有其事的未来发展预测，然后随机抽取了五分之一的学生，将这份名单悄悄交给校长和有关教师，并郑重其事地告诉他们，这些是经过他们严格遴选的学生，都具有很大的“学业冲刺”潜力，并一再叮嘱“千万保密”，否则会影响实验的正确性。8个月以后，罗森塔尔对全部学生进行了第二次未来发展测验，奇迹出现了：原来毫无特别之处的五分之一学生与其他同类学生相比，上进心强，求知欲旺盛，成绩提高很快，与人交往也更为热情诚恳。

　　原因何在？这份名单孩子们并没有看到，也并没有听教师提起过，但是他们“感知”到了。两位心理学家的“权威性谎言”对教师产生了某种程度的心理暗示，激发了教师的热情，他们将这种热情转移到孩子们的身上，才获得这样惊人的效果。

　　罗森塔尔将这种由他人的期待和热爱而在孩子身上产生符合期望的心理现象，称之为“皮格马利翁效应”。

　　罗森塔尔还分析了这种效应产生的心理机制，列举了如下几条：首先是气氛，即由他人高度期望而产生的一种受关心的温暖的感觉，获得一种情感上的支持，从而营造出一种积极的气氛；其次是反馈，教师对他所寄予厚望的学生，会给予更多的关注，而这种行为会带来反馈后的反馈，形成良性循环。第三是输入，教师指导孩子学习，提供参考资料及其他便利。第四是鼓励，对孩子的输出和反应给予真诚的鼓励，这种鼓励的力量是非常强大，甚至难以估量的。